課題：高職電子商務(wù)專業(yè)“三層三階三平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐，編號：JXJG-20-53-14。

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等職業(yè)教育的重要使命。電子商務(wù)專業(yè)自身固有的“互聯(lián)網(wǎng)”屬性，使其具有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的天然優(yōu)勢。電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)更具可操作性、推廣性，不需要太多的產(chǎn)業(yè)鏈資源，與其他領(lǐng)域相比，更適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之前電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生普遍創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)新能力匱乏，實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)成功率低。這些現(xiàn)象指向同一個問題，即高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，實踐教學(xué)與電商運營脫軌，教學(xué)模式亟待改革和優(yōu)化。為此，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與阿里巴巴(中國)教育科技有限公司、京東等企業(yè)合作，對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了產(chǎn)教融合改革與實踐。經(jīng)過5年的研究探索與實踐應(yīng)用，總結(jié)了一套科學(xué)可行的電子商務(wù)專業(yè)“一核雙擎三階四元”的教學(xué)模式。

　　該模式借鑒德國“雙元制”職教模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能成長規(guī)律，以突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。采取現(xiàn)代學(xué)徒制與TBL(Team-Based　Learning團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)法)相結(jié)合的教學(xué)組織方式，學(xué)生入校便分組構(gòu)建運營團(tuán)隊并注冊網(wǎng)店，專業(yè)學(xué)習(xí)與網(wǎng)店運營同步，教學(xué)考核與網(wǎng)店經(jīng)營業(yè)績掛鉤。推行“一核雙擎三階四元”教學(xué)模式。“一核”：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，設(shè)計與實施電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。“雙擎”：一是以學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力引擎;二是以團(tuán)隊網(wǎng)店運營為學(xué)習(xí)驅(qū)動引擎。雙擎驅(qū)動，使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的“門外漢”成為創(chuàng)業(yè)實踐的“行業(yè)通”，從“行業(yè)通”鍛造成為“行業(yè)精”。“三階”：創(chuàng)建“三階段”遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑，即初級階段的模擬創(chuàng)業(yè)體驗、中級階段的校園創(chuàng)業(yè)嘗試和高級階段的社會創(chuàng)業(yè)實踐。“四元”：將電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容融合重組為電商行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、電商法律法規(guī)、電商平臺規(guī)則、電商企業(yè)運營技能等四元板塊，四元耦合為一個有機整體。

　　創(chuàng)新高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式

　　電子商務(wù)人才的培養(yǎng)與社會、經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)，而隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的不斷深入，對高職教育的發(fā)展提出了更高的要求。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)活動緊密結(jié)合，以新的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為指導(dǎo)，對現(xiàn)實中的問題進(jìn)行深入剖析，結(jié)合現(xiàn)實情況，不斷改進(jìn)，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)水平持續(xù)提高、適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的根本途徑。在新形勢下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育的重要內(nèi)容，對高職院校的電子商務(wù)教育來說，不僅要適應(yīng)高職院校的職業(yè)技術(shù)教育，還要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使其在新的歷史條件下，更好地促進(jìn)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。目前，大部分高等職業(yè)學(xué)校都在加強這一領(lǐng)域的理論探討，從教學(xué)實際出發(fā)，加強職業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的深度結(jié)合，以達(dá)到新的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等職業(yè)教育相結(jié)合的必要性，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”思想，為我國高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了一條新的途徑，同時，對促進(jìn)我國新時期高職高專院校的發(fā)展具有重要的借鑒意義。在電子商業(yè)領(lǐng)域，要充分貫徹“三全”的指導(dǎo)思想，把“三全育人”思想和校企合作的有利條件，把知識教育、技能教育、創(chuàng)業(yè)教育有機地結(jié)合起來，形成了一種新的教育模式。當(dāng)前人才短缺，社會經(jīng)濟發(fā)展體系多樣化，僅注重對人才的專門知識和技術(shù)的培訓(xùn)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性綜合素質(zhì)，必然使人才培養(yǎng)的目標(biāo)與現(xiàn)實需求背道而馳，既要滿足企業(yè)又要滿足學(xué)生的需要，又要做到這一點是很困難的。將高職院校的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、實踐能力和全面素質(zhì)有機地結(jié)合起來，從而解決目前高職院校培養(yǎng)的一些問題，從而達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和社會的雙贏。以創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

　　首先，在高校自主創(chuàng)新背景下，職業(yè)意識培養(yǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容;其目的是通過加強專業(yè)理論知識的教育，指導(dǎo)學(xué)生通過實踐來檢驗所學(xué)到的理論知識，從而提高其實踐和職業(yè)意識。教師要清楚地認(rèn)識到，要達(dá)到這一目的，必須建立健全的專業(yè)課程體系、專業(yè)見習(xí)機制、課程實習(xí)機制，并在專業(yè)教育的初期就將各種實習(xí)內(nèi)容融入到專業(yè)的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的實習(xí)環(huán)境。

　　其次，實踐性比賽的培養(yǎng)目的，就是要在學(xué)校和企業(yè)的合作平臺上，在適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計劃的基礎(chǔ)上，盡可能地加強綜合訓(xùn)練的運用，從而提高學(xué)生的實際操作能力和參加比賽的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須由學(xué)校統(tǒng)籌安排，各院、專業(yè)老師加強教學(xué)，以團(tuán)體對抗賽、不同級別的學(xué)科競賽等方式，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高他們的專業(yè)能力。在專業(yè)的基礎(chǔ)上，要把畢業(yè)論文的設(shè)計做好，把理論與實踐的結(jié)合起來，以達(dá)到全方位的綜合應(yīng)用。

　　最后，創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新目標(biāo)。在教育教學(xué)中，高職院校要加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過畢業(yè)實習(xí)、社會服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實踐等多方面的培養(yǎng)，使個人、企業(yè)和社會實現(xiàn)雙贏。

　　探究高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式

　　電子商務(wù)專業(yè)是以電子信息技術(shù)和商業(yè)活動產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以滿足現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要而產(chǎn)生的新的專業(yè)。電子商貿(mào)的特色是：學(xué)科的跨越性、技術(shù)的高應(yīng)用和多種商業(yè)應(yīng)用的方式。在實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合過程中，一些高校由于受傳統(tǒng)的教育觀念影響，不能真正發(fā)揮其引導(dǎo)功能。但是，由于高職院校的發(fā)展定位受限于地方經(jīng)濟發(fā)展特點和人才培養(yǎng)需求，一些高職院校將其與大學(xué)生的社會實習(xí)相結(jié)合，讓大學(xué)生自主組織企業(yè)，要做到專業(yè)技能的培訓(xùn)與企業(yè)的創(chuàng)新精神相結(jié)合，才能達(dá)到培養(yǎng)的目的。在新的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體制下，以學(xué)生為主導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是必然的，但是由于實際情況的制約，教師的指導(dǎo)作用仍然很大。從學(xué)校內(nèi)部的教師構(gòu)成來看，大部分教師都有很好的理論基礎(chǔ)，可以滿足基本的專業(yè)技能教育需求，但是在實際操作中，只是缺少實戰(zhàn)的經(jīng)歷。一些高校在實施“雙師型”師資隊伍的同時，也在不斷地強化師資隊伍的培養(yǎng)，而在實踐中，“雙師型”教師的作用難以充分體現(xiàn)，很難起到引領(lǐng)作用。并且，缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。在實踐中，電子商務(wù)的實踐表現(xiàn)出了鮮明的實踐性，它不僅需要有較好的平臺運營和維護(hù)能力，還需要有較強的商業(yè)意識，并能在加強企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。但是，當(dāng)前高職院校的電子商業(yè)教學(xué)體系中，大部分的大學(xué)生對理論知識的獲取都是消極的。往往只關(guān)注于特定的層次，對其特點、要求和目標(biāo)理解不夠;有些大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃還缺乏明確的規(guī)劃，缺乏實際操作機會，也制約著他們自己的發(fā)展。在高職院校的電子商務(wù)教學(xué)體系中，運用技術(shù)能力的培養(yǎng)是一項非常有意義的工作。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才相比，要有直接的經(jīng)濟效益，要有廣泛的知識庫，有一定的實踐技能。發(fā)展了電子商業(yè)，要求從業(yè)人員具有較強的應(yīng)用能力和較廣泛的知識體系，但是，當(dāng)前，由于高職院校以理論課為主，與企業(yè)實訓(xùn)體系之間缺乏有效的連接，加之企業(yè)風(fēng)險大，由于缺乏良好的投資與籌資機制，以及發(fā)展與運營機制的不完善，使得企業(yè)開展網(wǎng)上電商的創(chuàng)業(yè)活動出現(xiàn)了諸多問題。

　　電子商務(wù)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展

　　(一)建立多層次的教育教學(xué)系統(tǒng)

　　在高職院校開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，應(yīng)在堅持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，建立多元化的教學(xué)體系，既要把學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，又要把學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來。在人才的培育上，應(yīng)以科技應(yīng)用性為中心，重視企業(yè)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強與地方工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、企事業(yè)單位、企業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等深度的協(xié)作，為我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定基礎(chǔ)。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，高職院校要強化評價制度，以實踐評價結(jié)果取代理論評價，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一。

　　(二)健全“雙師型”教師隊伍建設(shè)

　　師資的培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合程度，是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃成功運行的重要因素。要健全“雙師型”師資，增強教師的創(chuàng)造力，應(yīng)從以下幾個層面著手：第一，要在工程運行的前提下，構(gòu)建一種既有校企又有校外合作的運行模式，又有更多的老師可以更好地融入運行系統(tǒng)。二是在人力資本的經(jīng)營上，要在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，通過引進(jìn)高技術(shù)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型員工，讓他們在企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高創(chuàng)新項目的孵化成功率。三是能夠引導(dǎo)部分專業(yè)老師參與企業(yè)的網(wǎng)上交易活動，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神，強化學(xué)生的實踐技能，從而為提升教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(三)建立多層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺

　　高職院校要想提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就需要在實踐中搭建一個分層的平臺。創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)中心等多個層次的創(chuàng)業(yè)活動。以實習(xí)實訓(xùn)基地為依托，強化教學(xué)軟硬件設(shè)施，以模擬電子商務(wù)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)等方式，將實習(xí)時間縮短到在校時間，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐性教學(xué)的有機結(jié)合。在實際操作中，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式參與到電子商務(wù)的運作中來，從而提高他們的經(jīng)營水平，從而完善他們的知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)過系統(tǒng)的前期訓(xùn)練，大部分學(xué)員可以在一定程度上建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，并在實際的創(chuàng)業(yè)活動中，以創(chuàng)意思維為指導(dǎo)，提高企業(yè)的經(jīng)營能力。

　　(四)健全新的教育保障機制

　　要加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷和大學(xué)生的培養(yǎng)，需要政府、社會和企業(yè)的全方位的幫助。在完善有關(guān)法律、法規(guī)、政策等方面，政府應(yīng)加大扶持力度，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向系統(tǒng)中加大扶持力度。同時，要把創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化器等項目結(jié)合起來，加大創(chuàng)業(yè)投資、建立投融資機制、共同經(jīng)營等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多元化的創(chuàng)業(yè)支持。保證項目運行的有效性，促進(jìn)項目的增值。通過項目運作的社會化程度，可以為社會帶來更多的財富，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校要充分利用其在經(jīng)營機制上的優(yōu)勢，提高其理論研究的深度，并對其在實踐中遇到的問題進(jìn)行綜合分析，從而為其運作提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)。

　　隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育體制的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才已成為我國高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。然而，既通曉本行業(yè)商務(wù)運營知識又精通電商技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才非常匱乏，這對高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。為此，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與阿里巴巴(中國)教育科技有限公司等校企合作企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)組織模式進(jìn)行了有效的改革與實踐。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，加強社會、企業(yè)和學(xué)生的參與，建立一個健全的、科學(xué)的、完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使其與高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，為我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展提供更多的高層次的專業(yè)技術(shù)人員。

　　電子商務(wù)專業(yè)課程改革的探討

　　(一)深化校企合作

　　目前，學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面缺少合作，以前只關(guān)注學(xué)生的理論知識，而不是實踐教學(xué)，只有親身體驗，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性。實習(xí)的目的在于引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生未來的發(fā)展，為以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。假如只是在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的教育，很難讓學(xué)生了解現(xiàn)實的社會環(huán)境，也就無法形成正確的認(rèn)識，從而導(dǎo)致他們在工作中沒有充分的心理準(zhǔn)備，使得學(xué)生產(chǎn)生心理上的緊張。

　　目前的教學(xué)模式已經(jīng)做出相應(yīng)的改革，在教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)上都有了很大的變化，在目前的教育形勢下，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是老師的講解，更多的是對學(xué)生的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更好地參與到課堂中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開展工程實踐的過程中，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的具體工作，并定期安排學(xué)生到實際的單位進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，充分利用自己的專業(yè)技術(shù)和實際應(yīng)用的特性，根據(jù)市場的需要，把整個活動的內(nèi)容都交給學(xué)生，由同學(xué)們自己去解決，并在各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行，老師也會在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們具體的指導(dǎo)，讓他們將自己的學(xué)習(xí)理論和實際的問題結(jié)合起來。比如，老師可以與有關(guān)的企業(yè)簽署培訓(xùn)合同，使他們能夠參加實習(xí)，加強學(xué)生的技能和實踐技能。并根據(jù)工作的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，使之符合企業(yè)的要求。

　　(二)強化高職院校電子商務(wù)專業(yè)的師資力量

　　要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的電子商務(wù)人才，需要老師的精心培育，這就需要大學(xué)要加強師資力量的培養(yǎng)。電子商務(wù)是一門以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的專業(yè)，它與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，它所涵蓋的知識內(nèi)容廣泛，實用性強。為此，各級高等院校應(yīng)大力提倡教師生二次進(jìn)修，為教師們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的舞臺和機會，以推動他們參加有關(guān)電子商業(yè)的知識講座或短時的培訓(xùn)，比如培養(yǎng)教師的技術(shù)技能。其次，各高校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，通過聘請公司內(nèi)各種職位的員工到高校進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)，使高校電子商務(wù)教師更好地理解工作。最后，教師可以利用自己的業(yè)余時間，到有合作關(guān)系的公司進(jìn)行各種職位的實習(xí)，以便隨時了解公司的市場需要，了解公司的最新情況，逐步熟悉公司的內(nèi)部工作，同時也能將自己在公司的日常工作中的詳細(xì)記錄下來，運用到課堂上，使學(xué)生更好地了解公司的實際情況，提高自己的教學(xué)能力。(作者：曾周玉 黃浩 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)