師范教育是師資隊伍建設的第一步，而師資隊伍的素質鑒定是提升師資隊伍素質的重要手段。以專業(yè)資格證書視角進行的現(xiàn)代文學教育改革，是以深厚的專業(yè)知識為根基，以卓越的教學水平為依據(jù)，以高質量、高水平的師資力量標準，培育和造就一支高質量、高水平的創(chuàng)造型師資團隊。

　　“教師是我國教育事業(yè)發(fā)展的首要力量，也是我們國家走向繁榮的根本。”師范教育作為基礎性和先導性領域，是教師的教育發(fā)展的第一步。教師資格證書是教師職業(yè)資格證書制度改革的重要內容。因此，以教師資格證書為切入點，對高等學校進行教育教學的變革，既有其現(xiàn)實的價值，也有其社會的價值。師范類職業(yè)資格證書的關鍵在于確保師范生在畢業(yè)后的知識和技能質量符合資格的要求。以現(xiàn)代文學類課程為研究對象，從知識、素質、能力三個方面探討并剖析了師范類專業(yè)的教育改革。

　　一、學高為師——提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　當前，我國普通高等師范學校的人才已成為我國今后的師資力量。中國現(xiàn)代文學是從五四以后的發(fā)展中汲取中國傳統(tǒng)文學和外來文學的豐厚養(yǎng)分。中國現(xiàn)代文學是一種有著重要繼承和發(fā)展特征的文學作品。教師可采取歷史簡化、分解、擴展等教學手段，以鞏固基本的學科知識，為其奠定堅實的學科根基。

　　中國現(xiàn)代文學史通常是從1917年到1949這三十年左右的文學發(fā)展歷程。在教學中，教師可以認真地向學生去梳理其歷史的起源與發(fā)展，去感受它的繽紛色彩與多樣的文體。通過使用資料圖片和相關影視視頻等輔助手段，實現(xiàn)對歷史的再現(xiàn)。例如：1915年出版的《青年雜志》、1921 年《新青年》作 為 中 國 黨 關 報 的《新青年》，展示了新文化運動、五四運動、中國成立的輝煌歷程，這些文學的歷史發(fā)展，都是現(xiàn)代文學史的主要內容，教師可以選擇其中的情節(jié)，在講到有關知識的同時，也可以從中國優(yōu)秀的知識分子和青年人熱情追求真理，燃燒理想的激情出發(fā)，從對現(xiàn)實的接觸中，深入了解文學現(xiàn)象和文學知識。

　　在課堂上，教師將抽象概念轉化成活靈活現(xiàn)的知識，加強對文學的基本現(xiàn)象的理解和掌握，讓學生當場就能消化，這樣就能避免下課后一知半解、死記硬背的現(xiàn)象。由于教室里的教學時間有效，不能在教室里閱讀大量的現(xiàn)代文學，教師們可以從飽讀詩書、“讀萬卷書，行萬里路”等經(jīng)典名句中蘊藏的深刻含義，使學生理解讀書的真義，培養(yǎng)他們閱讀的熱情。另外，在課堂上安排必要的讀物和選擇的目錄，使學生能夠更好地理解和掌握現(xiàn)代的著作，培養(yǎng)學生的文學作品的賞析能力。

　　在現(xiàn)代文學教學中，除了要使學生扎實地學習知識，更要注重對其職業(yè)技能的訓練。例如：思考能力，分析作品能力，寫作能力等等。胡適在1946年北大的重要會議上說：希要使學生能完全學會使用各種儀器，有獨立研究、獨立思考的能力。在實施過程中，應采取多種不同的教學方式，以提高學生的獨立思考和獨立研究的能力。在課堂上，要堅持“以人為本”的教育思想，使其能夠自覺地融入到對現(xiàn)代文學家作品的研究之中。例如，對魯迅《傷逝》的深層解讀，對葉圣陶的《潘先生在難中》的多重解讀，以及對《雷雨》中周樸園的分析解讀，都能夠促進其問題意識和思辨能力的形成。課堂上，通過微信群、QQ群等方式，讓學生進行網(wǎng)上投稿，通過教師們的線上互動，加強了他們的分析和寫作。

　　教師是學校發(fā)展的首要資源，是培育優(yōu)秀人才的重要因素。通過崗前培訓、終身學習，使其獲得專業(yè)知識和技能，并逐步提高自己的整體素質，是一個從基礎知識學習到專業(yè)知識學習、技能學習全面提高的過程。

　　隨著中國特色社會的建設步入新時期，人們對優(yōu)質、公正的教育越來越渴望。當前，我國的師資力量發(fā)展面臨著新的形勢、新的要求。部分高校師資隊伍的專業(yè)素質和能力已不能滿足新時期的發(fā)展要求，他們的專業(yè)化程度還不夠強。要進一步推進教師教育的改革，必須實施“教師教育復興”的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強教師教育和教師的專業(yè)培訓。要從支持師范專業(yè)發(fā)展等幾個角度進行改革，積極探索建立具有中國特點的新型教師教育制度。要想盡一切辦法，把有才華的年輕人送到師范院校、師范專業(yè)去，把有抱負的優(yōu)秀學生納入師資隊伍中。

　　二、以身作則——培養(yǎng)大學生的人文素質

　　教師職業(yè)資格證書的實施，是教師職業(yè)資格考試的一個基本步驟。師德實踐包含了師德準則與教育情操，使他們在完成學業(yè)后，能夠有正確的理想信念、道德情操、仁愛之心。要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識，就要樹立榜樣，用自己的教育情懷、愛心和責任心去感染學生。不管做了多久的教師，都要時刻熱愛教育，關愛學生，把敬業(yè)之心貫徹到每一次的講課、談話中，他們會感覺到教師對他們的關心和關愛，從而對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內心的敬佩和崇拜，未來可能成為一名優(yōu)秀的教師。同時，教師也應結合學科特色，引導學生正確認識師道。中國現(xiàn)代文學的眾多作者，既有杰出的作品，又有杰出的教師，像胡適，老舍，魯迅。胡適經(jīng)常與其弟子傅斯年、羅家倫、顧頡剛等人共同探討與胡適的學術問題，他們大多是終生摯友，深受胡適的熏陶。老舍從事小學、中學和大學語文教學多年，他教育觀念就是要鼓勵學生除了學習文學以外，還要學習其他科目，以促進學生的全面發(fā)展。魯迅先生先后執(zhí)教于許多高校，他關心學生，培養(yǎng)后輩，許多年輕學生都是受魯迅的直接引導與扶持而走向了文學之途。在現(xiàn)代文學類的教學中，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　工具性與人文性相結合是語言課程的根本特征。語言的“工具性”和“人文性”的有機結合，會將相關文學內容煥發(fā)出勃勃生機。語言的人文性，也是建立在工具性的基礎上，才能使其發(fā)展源遠流長。學生都喜歡聽故事，教師在課堂上講故事，激發(fā)他們的學習熱情。教師往往會在故事的最關鍵的地方停下，讓學生去思考，去感受，這樣既能加深他們的記憶，又能提高他們的閱讀興趣。課外要引導學生多讀、多想、多積累。教師在引導學生閱讀的過程中，其實就是引導學生和作家進行交流，將無聲的話語轉化為有聲的話語，讓學生從不同的角度去感受、去體會作品中所表達的美。通過閱讀，可以獲得自己的感情體會，對作品的意義有了初步的理解，從而獲得對自然、社會和人生的有益的啟示。對作品的思想情感傾向性，能夠結合自身的文化背景做出自己的判斷，從而對作品中的動人場景和意象表達自己的感受，并嘗試其他多樣化的表達方式。擴大學生的課外閱讀面，引導他們自覺地在積累、感悟、運用中提升自己的鑒賞力。古代詩詞中，“言已盡而意無窮”是最恰到好處的。所以，在進行古代詩詞教學時，教師要把握其中的精髓，使學生能夠充分發(fā)揮其聯(lián)想能力。例如，在教授蘇軾《題西林壁》時，為使學生體會到含而不露的語言表達，引導學生尋找言外之意，領悟詩人的哲學思想，并設計問題?？梢酝卣箤W生的思考能力，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)學生了解事物的觀點和方法。

　　要全面提高大學生的人文素養(yǎng)，就要對其進行個性的塑造，把思想政治因素引入到教室中，使其形成正確的人生態(tài)度，使其具有人本主義、家國意識，讓學生能夠體會到魯迅的愛國主義與責任感，使學生感受到作者深厚的愛國主義情懷;從老舍《二馬》和《四世同堂》兩個方面，我們可以看到，他是對祖國北京的熱愛以及無法磨滅的民族精神。現(xiàn)代的作家，深切而真誠的愛國主義情感，將會在不知不覺中影響到他們，使他們受到一種家國情懷的熏陶。

　　近年來，我國高校學生因承受不住壓力而出現(xiàn)的各種極端情況時有發(fā)生，因此，如何培育學生良好的個性，已越來越受到重視。師范院校的畢業(yè)生既是當前的大學生，又是未來的中小學教師，使教師能體味、吸收其心靈能量，促進完美人格得以完美。例如，通過對胡適為人的描述，使學生認識到他的寬容和博愛;透過冰心的母愛、童心和自然美，體會到冰心溫柔純凈、童心永存的心靈境界;從老舍的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生認識到老舍是一個熱情、溫和、寬厚、質樸、勤勞、有禮、有自尊的人。作者在其人生歷程中所表現(xiàn)出的人格魅力，使他們的精神境界不斷地充實，人文修養(yǎng)逐步加深。

　　三、學以實用——注重提高學生的學習水平

　　在加強對學生的專業(yè)知識和能力的培訓的基礎上，加強對學生的實際操作和教學技能的訓練。首先是對教師進行基礎知識的培養(yǎng)。例如：讓學生在課桌上進行板書總結，對某一知識要點進行歸納，以提高學生的寫作與設計水平;讓學生閱讀課文，提高閱讀水平;在課堂上，透過五分鐘的自我陳述，訓練學生的口語表達技巧;讓學生對自己的演講進行評價，以提高自己的綜合素質。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力既是一項長期的要求，也是一項教學要求。學習能力反映了個體對外界變化的態(tài)度，反映了個體在社會生活中的生存能力，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本質能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)指出，要充分發(fā)揮學生的主動性，把重點放在提高學生的學習能力上。在素質教育的背景下，提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。提高中小學生的自理能力、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，是提高中小學生自主學習能力的有效途徑。學習能力是指以快捷、簡便、有效的方式獲取準確的知識和信息，并將其轉化為自身能力的能力。在經(jīng)濟進步、科學技術快速發(fā)展的今天，我國對高層次人才的需求量越來越大。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和求知意識的學生是當前高校教育工作的一個主要目。在新的課程改革背景下，新課改思想在高校教學中得到了廣泛的應用。新教材要求：“以自學為主的學習活動，以培養(yǎng)學生的自主學習、實踐探究、創(chuàng)新思維等多種學習方式，以提高學習效果。”所以，在課堂上，要讓學生從“學會”知識變成“會學”知識，才能真正地提升自己。自主學習是指在教學實踐中所體現(xiàn)的一種綜合性的學習技能。教師要在課堂上，通過合理的創(chuàng)造環(huán)境，使學生在平等、民主的環(huán)境下，師生共同努力，實現(xiàn)教學目的;同時，要提高他們的溝通技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。加強問題意識，精心營造和諧融洽的課堂氣氛;對回答要予以充分的肯定與贊揚，使他們體會到學習的快樂，提高提問的興趣。除此之外，在時間和空間上創(chuàng)造機會。要讓學生有足夠的活動的時間和余地。

　　許多現(xiàn)代文學作品被編入中小學課本，教師們在進行現(xiàn)代文學的教育過程中，不僅要使師范生熟讀和理解作品，更要培養(yǎng)學生具有教好作品的本領，也就是教好中學的語文課本。為此，教師可以利用課堂的空閑時間，對學生進行講授和設計等教學實際技能的培養(yǎng)。可以安排學生對某一作者的各種著作進行仿真培訓。例如：在課堂之前，要求學生分成一組，將《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《社戲》、《祝?！返仁昼姷慕滩倪M行編排，并在課堂中進行小組模擬授課;又或是針對作者的某個內容，從多個視角對其進行教學設計。比如，講到《濟南的冬天》，就可以從語言特點、思想情感、篇章結構等方面對他進行指導。通過對教學實習的教學，教師可以從教學準備、教學方式、語言、內容、理念和效果等幾個角度進行評價，并給出相應的改進措施。通過這種教學培訓，可以創(chuàng)造出一種能使學生在課堂上進行實際操作的情景;同時，也能使學生相互學習、提高;并能通過有經(jīng)驗的教師快速發(fā)現(xiàn)自身的教學中的缺陷，并進行改善，使自己的缺陷和短處得到加強。以專業(yè)資格證書視角進行的現(xiàn)代文學教育改革，以深厚的專業(yè)知識為根基，以卓越的教學水平為依據(jù)，培育和造就一支高質量、高水平、高素質的創(chuàng)造性師資團隊。(作者：賴蕓芳，贛州師范高等?？茖W校)