“在過(guò)去的從業(yè)中，嘗試過(guò)很多崗位，相較而言，我更喜歡講師這個(gè)職業(yè)，喜歡它可以給予我充分的時(shí)間讓我靜下心來(lái)做研究，喜歡站在講臺(tái)上詮釋價(jià)值，喜歡講完課收到學(xué)員各種各樣感謝的反饋。正因?yàn)榇?，我才能在講師這個(gè)崗位上樂(lè)在其中。”

　　優(yōu)路教育經(jīng)管教學(xué)研究院王老師主要負(fù)責(zé)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的課程講授，學(xué)員評(píng)價(jià)王老師授課思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，這份稱贊的背后是王老師日復(fù)一日用心的付出。

　　由于學(xué)員群體的年齡屬性，他們大多有工作有家庭還要兼顧學(xué)習(xí)，他們的需求是花較少的時(shí)間學(xué)到對(duì)他們有用的知識(shí)。所以作為講師，就應(yīng)該在備課上多花功夫，要把書本上繁雜的內(nèi)容總結(jié)提煉出來(lái)，盡可能地給學(xué)員降低學(xué)習(xí)壓力。在上課時(shí)語(yǔ)言要盡可能簡(jiǎn)練，淺顯易懂;還有就是要讓內(nèi)容容易理解，王老師經(jīng)常會(huì)舉一些案例幫助學(xué)員理解那些看起來(lái)很晦澀的知識(shí)點(diǎn)。最終讓學(xué)員能夠快速地去成長(zhǎng)。

　　因?yàn)槎脤W(xué)員學(xué)習(xí)和付出的辛苦，王老師深深感到肩上責(zé)任的重量。

　　“講師具有知識(shí)輸出的屬性，學(xué)員學(xué)哪些內(nèi)容，學(xué)到什么程度，一定程度上取決于我們的教學(xué)。我們需要利用碎片化時(shí)間來(lái)收集與理解信息，再利用相對(duì)完整的時(shí)間把碎片化的信息構(gòu)建一個(gè)完整且牢固的知識(shí)體系傳遞給學(xué)員。”王老師時(shí)刻不忘傳道授業(yè)的責(zé)任。

　　想要更好地傳遞價(jià)值，就要因材施教。

　　學(xué)員情況各異，幫助學(xué)員做適合學(xué)員情況的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在授課中也會(huì)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡可能做到因材施教。

　　在教學(xué)中，王老師在教的同時(shí)，自己也得到成長(zhǎng)。“在教的過(guò)程中也會(huì)受到學(xué)員的啟發(fā)，進(jìn)一步豐富自己的學(xué)識(shí)。正如施人于援手，受益于自己;當(dāng)然在教的過(guò)程中，學(xué)員的反饋也是我不斷堅(jiān)持、不斷向前的動(dòng)力。”

　　王老師說(shuō)講師上課其實(shí)要承受身體和心理雙重壓力，但每次上完課，看到學(xué)員關(guān)懷的話語(yǔ)，就會(huì)覺(jué)得內(nèi)心無(wú)比溫暖。學(xué)員平淡但充滿關(guān)心的話語(yǔ)，深深感動(dòng)著王老師。

　　對(duì)于未來(lái)，王老師說(shuō)還是要不斷提高自己的水平，教學(xué)中的科目涉及到方方面面，知識(shí)在任何時(shí)候都需要更新迭代，不斷豐富和創(chuàng)新。講師深知學(xué)員學(xué)習(xí)不易，學(xué)員理解老師上課的辛苦，講師和學(xué)員之間相互體諒，也是王老師熱愛(ài)這份工作的原因。